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  • 黑龙江快乐十分360图:浅谈主题教学在高中信息技术课堂中的应用:高中信息技术课堂教学设计

    时间:2019-05-11 02:41:02 来源:快乐十分任选四稳赚 本文已影响 有好资料网手机站

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      摘 要:普通高中信息技术课程改革的标准中提出:1.信息技术课程理念是以提高学生信息素养为宗旨,营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;2.关注全体学生,建设有特色的信息技术课程;3.以发展心智能力为主,培养学生解决实际问题的能力,注重合作与交流,能够运用信息技术进行实践创新。从课改标准中看出,新课程改革在课程内容上进行了全面的革新,课堂教学由“教”向“学”转变,把重点放在培养学生的自主学习能力上,让学生在学习的过程中发挥主观能动性,做到自主体验、自主学习、自主探究。主题活动式教学正是在信息技术课程改革的背景下采用的一种自主学习模式,它突出了课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用。
      关键词:信息技术 主题教学 地位 作用
      
      一、主题化教学在信息技术课程中的地位和作用
      信息技术课程中的主题化教学,是指学生在一定的知识主题背景下,在主题任务的驱动和完成过程中,学习、研究和掌握信息技术知识的教学。这是培养学生利用合适的工具、采用科学正确的学习方法获取知识的一种教学模式。这种模式既重视培养学生掌握整个学习过程,又强调学生学习的自主性,突显了信息技术学科的工具性与其他学科知识性互相融合、互相渗透的特点,是充分体现当前信息化教学发展动向的一种全新模式。
      信息技术课程中的主题化教学实质上是建构主义在信息技术课教学中的一种具体体现。这种教学以学生在课堂中学习为主,教师加以组织、引导、协调,是以多媒体计算机和互联网作为重要的信息来源,强调锻炼和提高学生信息获取、分析、整理、运用的能力,强调学习的全程性,强调学生之间的协作学习为重要手段的一种教学模式。
      二、信息技术课堂中主题的选择
      主题应选择一个活动的焦点,其内涵应宽泛而丰富,不能为了主题教学而选主题。
      主题可由教师来选,也可由学生来选,或由师生双方共同决定。如果教师了解学生、熟悉课标,有把握协调学生和实施有效教学(有效教学,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展,即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标),则可由教师来选主题;但如果主题由学生选的话,在学习过程中学生对自己所选主题表现出的学习热情和学习能力,是超于教师想象的。师生双方共同选,则既可以突出教师教的“重点”,又可以兼顾学生学的“热点”。
      三、主题活动式教学在信息技术课堂应用中的优势
      1.使学生的学习活动回归生活、面向世界。随着课程改革的深入,课程设置和教学方式也进行了改革,现在倡导在课堂中引入贴近学生生活的实例,以此来提高课堂的生动性、形象性。如在讲授文字处理知识点时,可以让学生通过设计班级小报、海报等活动来学习文字处理技术。
      2.可以活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。主题活动式教学的出发点是学生的主体性,以其主动性和积极性为动力。它能充分调动学生眼、耳、口等多种感官共同参与,融听、说、读、写、做、思等多种基本学习方式于一体,能够充分体现学生的主体性,调动学生的学习兴趣。
      3.可以为学生提供协作学习的机会,加强师生之间的交流。主题活动式教学体现了“教学活动是师生交互作用的过程”的教学本质观,它强调师生在围绕主题活动的策划、开展中相互协商、交流与合作,从而突破教师“讲”、学生“听”的传统教学模式,实现学生与学生之间、教师与学生之间思维的碰撞,体现集体智慧的力量。
      4.可以培养学生探究、创新实践的能力。主题活动的设计应当是有开拓性与研究性的课题,通过教师与学生根据课程内容共同探索、共同选择,制定活动目标、活动方式和活动内容,在活动中探究新路径、寻求新视野,获取直接经验和最新信息,在验证和应用信息技术知识和技能的基础上,培养探究和创新实践的能力,提高信息素养。
      教学有法,教无定法。主题活动式教学经实践证明,是提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效方式,能达到书本与生活、理论与实践、知识与能力相结合的效果。但好的教学方式也要用于与之相适的课程内容,要避免张义兵教授所提到的“用自己的地去种别人的田”,意思是主题活动的设计脱离了信息技术课程的本质,看上去不像信息技术课。因此,信息技术教师应根据教学任务的不同,合理选择教学方式,既要发挥主题活动式教学的优势,也要避免主题活动式教学过多、过滥的现象。
      参考文献
      [1]涂红梅 信息技术主题教学的理性思考[J].信息技术教育,2007(11)。
      [2]袁顶国 朱德全 论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程?教材?教法,2006(12)。
      [3]冯伯虎 “主题活动式教学”要叫停吗?[J].中小学信息技术教育,2006(12) 。
      [4]樊天岳 主题活动式教学怎么了?[J].中小学信息技术教育,2005(3)。
      [5]黄映玲 以主题式学习整合学科教学探索[J].中小学电教,2007,(1-2)。
      [6]张屹 祝智庭 建构主义理论指导下的信息化教育[J]. 电化教育研究,2002,1。

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