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    时间:2019-03-18 02:46:57 来源:快乐十分任选四稳赚 本文已影响 有好资料网手机站

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      数学是一门重要地基础课程,在小学数学中,如何构建高效课堂是教学工作的重中之重。是新课标对老师的要求。关于构建高效课堂,我谈谈自己的一点教学体会。   一、教师课前准备充分,明确教学目标
      教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果。一个完整,明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
      那么,科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先,要准备教材,明白教材的编写意图,对教学内容中的重点和难点要有区分,要合理地确定教学内容的广度和深度。其次,是备学生。对低年级和高年级要区分。由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区分对待。对同一班级也要兼顾接受水平不同的学生,使他们共同发展。
      二、做到科学和新颖完美结合
      1.激发学生学习的兴趣,营造宽松而充满活力的学习氛围。我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程,对于这种情感教学,我们要注意的是培养学生学习数学的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”。培养学生的兴趣不妨从一下几方面入手。
      首先是营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代教学手段,计算机多媒体技术等等,让老师的授课内容变得新颖,有趣。比如我在教学统计时,用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上,等学生观察以后提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记准吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”接着就很顺利,迅速的引入统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
      其次,注重建立良好的师生关系,加强师生情感的交流。列宁说过:“没有的情感就从来没有,也不可能有人对正理的追求?!鼻楦惺怯幸恢帜谇??;那楦心艿鞫募で?。在课堂上,教师应从“授业”中解脱出来,以一个组织者,引导者参与者的身份出现。要变“师生关系”为“朋友关系”,教师必须尊重学生,热爱学生,要态度和蔼,语言亲切,把微笑带进课堂,把期望带给学生,把爱心留给学生。平等对待,真心实意,尊重理解,宽容学生,以此唤起学生的积极情感,用自己的真情和爱心点燃学生心中的希望之火,不断加强师生之间情感的交流。俗话说:“亲其师才信其道”,何愁课堂效果不好呢?
      2.巧设情景,科学引导。在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果。在创设情景上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生动手进行操作。例如我在教学“分数的初步认识”前,安排这样的情景:“小红、小兰两人吃一个蛋糕,每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们感到有趣,并急于想了解,于是我因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习。
      由此可见,教师在课堂中应力求将数学问题还原为生活中常见的,能理解和接受的问题,也就是说,将数学“生活化”。这样,学生不仅能掌握数学知识和技能,也能把数学学习同现实生活联系起来。
      当然,在问题提出后,也要给学生独立思考的时间,让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考,创造性的充分发挥,更好的培养了学生的思维能力。教师的主导作用在于设计好问题,激发思维,针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
      3.在课堂教学中注重动手实践。数学教学要取得好的课堂效率,必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。只有通过实践,学生才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。如在学习《相遇问题》时,对帮助学生理解“同时”、“两地”、“相向而行”、“相遇”等概念,我带领学生到操场上站成两排,要求他们按照教师指导实际走一走,学生在走走停停中很快理解了这些概念,再回到课堂上讲解“相遇”问题时,就迎刃而解了。此外,我还根据教学内容,让学生计算家里的水电量,存款利息,装修所需地板砖的块数等等。总之,有适宜的内容,我都尽可能让学生亲身实践,这样既调动了学生的学习积极性,有利于学生感知、理解新知识,又促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
      三、重视课内与课外的衔接
      小学数学知识的特点是系统性强,前后连接密切??魏蟾聪澳芄桓?a target="_blank" class="keylink">总结、探索、发展的空间,这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识,更重要的是开发学生的智力,提高他们的学习兴趣,培养他们发现问题的能力。
      但是,由于学生思维水平和接受能力的限制,有些知识的教学往往分几个学期来完成,这样就更要有意识地注意知识间的联系和系统化,以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题,首先由复习相关的一步应用题,使学生容易看到二者有什么联系和不同点。只有在注重课后复习的基础上,才能较快地掌握两步应用题的分析和解答方法,从而取得更好的课堂效果。

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