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       [关键词] 生物 科学素养 学生      纵观近几年来的学业水平考试试题,我们不难发现有:生物学学业水平试题的难度不大,但是题目的灵活性与开放性在逐步加强,特别是注重了与学生的日常生活及具体实际,命题者越来越关注学生的生物科学素养、关注学生的创新能力以及利用生物学知识解决生活中实际问题的能力。鉴于以上特点,我在平日的教学中主要采取了以下措施:
      一、加强学习、深挖教材,把落实目标贯穿于生物教学的全过程
      初中生物学的课程目标涵盖了生物学知识、能力及情感、态度、价值观等方面的基本要求。这个目标是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此,在制定每节课的教学目标时,要充分考虑课程目标的体现和贯穿。
      我们在制定教学目标时,先要确定单元的教学目标,再具体分解到各章和各个节去。围绕教学目标,挖掘教材的潜在价值,重新设计教材中的部分内容,引导学生主动参与教学过程。
      二、优化课堂教学,积极进行探索性学习,体现自主创新
      现代教育对教师提出了更高的要求,我们不能再墨守成规,对于旧的不科学的教学思想、教学方法、教学模式敢于突破。结合探究性学习,我们坚持“以人为本,关注生命”的理念。教学始终发挥学生的主体作用,采取以学生为中心的教学思路,设计以学生为中心的教学活动,在教学的每一个环节上都考虑学生的需求。把课堂真正的交给学生,培养学生自主学习,发现问题,解决问题的能力。
      体现人人自主,全面合作的原则,“先学后教”使学生人人都先自主学习,以此来加强学生之间的合作学习,交流学习,交叉学习。当然,要掌握适度的原则,有效控制课堂,发挥好教师的主导作用,做到动静结合,不能为活动而活动,要有张有弛,正确处理好基础知识与发展能力之间的关系。让课堂教学焕发活力,营造真正的“互动”课堂。
      三、注重实验教学,培养学生的实验能力
      实验教学作为生物教学的组成部分,担负着培养学生实验能力的重要任务。不仅要学生掌握规范的实验操作过程及了解实验的结果,重要的是应培养学生形成实验意识。
      我们在实验中要特别强调控制变量,设计对照,量的量测,数据的整理、分析及表示方式以及书写实验报告等。我们除了重视各个实验活动和探究活动外,还专门设置了技能训练的栏目,强化了科学方法和技能的训练。
      四、加强理论联系实际,注重学生的情感发展
      在教学中注重培养学生学习的自信心,促使学生全面发展。使学生在学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,尤其重视弱势群体,使他们有信心,有成就感,产生继续学习的动力。
      我们特别注意提高环境?;ひ馐?结合我们地处农村的有利条件,我让学生处处在意身边的生物知识。结合实际让学生关爱生命,提醒学生健康地生活。
      总之,新课程对教师、学生和教学过程都提出了新的要求,我们农村教师在课改中碰到的问题和困难量大而面广。我们要在新课改的大潮中转变教育观念,提高自身修养,与新课程同行。

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