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    时间:2019-03-18 02:48:34 来源:快乐十分任选四稳赚 本文已影响 有好资料网手机站

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      一、教材分析   《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容。辨认东北、西北、东南、西南,是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基初上进行教学的。能正确辨认现实生活中的方向,用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向,对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此,在教学时,教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境,增加参与、体验的机会,让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系,培养和发展学生的空间观念,增强数学应用意识和实践能力。
      基于以上认识,本着数学来源于生活,服务于生活的理念,为创设更多的实践机会让学生体验生活中的数学,我将本课分成两课时完成:第一课时学会在图上辨认方向,第二课时是数学综合实践活动,到生活中,到户外去辨认方向。下面是第一课时的教学设计。
      二、学习目标
      1.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余七个方向, 并能用这些词语描述物体所在位置。体验数学与现实生活的密切历练。
      2.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
      三、学习重难点
      1.学习重点:结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在位置。
      2.学习难点:确定参照物,正确使用方向标。
      四、学习准备
      1.教师准备:写有八个方向的卡片、课件。
      2.先学设计:自学数学书第22页,完成下列练习:
     ?、俨慰嫉?2页图,制作一个方向板,思考:东北、东南、西北、西南应该写在什么位置?
     ?、谟昧礁“舭蟪墒中?制作成一个方向标
     ?、墼诹芬涣?中圈出北京 四川、吉林、台湾和自己的家乡(把自己的家乡写在第2小题下面)
      [设计意图:学生对未知的事物总是抱着好奇心理,乐于去探究未知的世界,先学卡正符合学生这一心理特征。适当的先学更能激发学生的学习欲望,提高学生对课堂的关注度。①在动手操作过程中复习旧知。同时对新知有一个独立思考、探究的过程,形成初步的观点。②解决学生画不好方向标的问题,加深对方向的感受。③中国行政区图中包含了大量的信息,会因学生个体差异在搜集处理信息环节中存在很大的差距,课前先完成确定位置这一步,可以减少其他因素对教学产生的干扰。]
      五、学习预设
      (一)复习导入,揭示课题
      1.这就是我们美丽的校园。淘气也想带我们去他们学校走走,(课件1)看,这就是他们学校所在的位置。他打算这样来介绍他们学校周围的建筑物。显示认一认1,指名口答。
      体育馆在学校的()面,商场在学校的()面。
      医院在学校的()面,邮局在学校的()面。
      2.这四个方向淘气也会呀,上学期都学过了。(课件2)可是这个方位(东北)上出现物体时淘气就不知道怎么说了,你能来帮帮他吗?
      3.今天我们就和淘气一起来学习辨认这样的方向。(课件3揭题)
      [设计意图:从学生熟悉的校园图片出发,感受数学源于生活,激发学习兴趣。将主题图层层分解,引出学生已有知识经验,与未知方向产生冲突,从而激发探究新知的欲望。]
      (二)交流先学,探究新知
      1..组内交流方向板的设计,重点说明新的四个方位是如何确定的。
      2.选派一个小组汇报,并说说自己的想法,边说边把八个方位贴在黑板相应位置上。说说不同的理解。
      3.生修改校对方向板,同桌互相说说怎么记住新的四个方向。
      4.(课件4):显示“动物园在学校的什么方向?”谁能用我们学到的知识来帮助淘气?可以用上手中的工具。
     ?、僦该⑹杂梅较虬?、方向标、画十字等方法确定方向。小结其中的共同点。
     ?、诎床街杵胨狄槐?。在学校的什么方向就是以学校为中心,把方向标的中心放在学校,动物园在学校的东北方向。帮学生理清解题思路。
      5.(课件5) “图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向?”这里其实包含了几个问题?一起分述三个问题。
      生独立练习后指名小组交流。选电影院全班再一起说一遍。
      6.(课件6)淘气还有1个问题。他说要是反过来:学校在电影院的( )面,该怎么说呢?
      你能来提出问题考考大家吗?
      7.淘气说他终于明白了在谁的什么方向就是以谁为中心,就把方向标的交叉点放在谁的上面,这个方法真好。他也想试试这个办法。
      [设计意图:先学是思维的探索之路,学生在思维碰撞中感受运用已知探究未知的成就感。在群体互学中达成对新知的共识。然后紧扣主题图,由扶到放地学习新知。在学习新知的过程中,让学生尝试多种方法解决问题,体验由具体到抽象的模型建构过程。在多种方法的探索中落实确定中心点及使用方向标这一重难点。]
      (三)独练互评,巩固应用
      练一练1、2(课件7、8)。
      (独立练习后指名小组交流,集体讨论。练一练1(2)题让来自不同省的同学都说一说。)
      (四)联系生活,拓展延伸
      淘气热情地向我们介绍了他的学校。我们能不能也像淘气学习,当一个热情好客的廿三里二小的小主人,向在座的客人老师介绍介绍我们美丽的廿三里二小大校园呢?(课件9)小组交流,指名小组汇报。
      [设计意图:从介绍学校出发,再回到介绍学校上来,使课堂完整饱满。虽然在学校平面图中辨认方向依然是纸上谈兵,但这源于生活的学习内容对学生来说还是很大的刺激,也是一次空间感的提升,更能激发学生学以致用的热情,体验数学与生活的紧密联系。]
      (五)小结
      通过这节课的学习,你学会了什么?

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